Op 29 januari 2026 vond een door Mediastages georganiseerde lunchbijeenkomst plaats, waarvoor enkele opleiders van mbo-, hbo- en wo-instellingen waren uitgenodigd om ervaringen en inzichten te delen over stagevoorbereiding en -begeleiding.
Uit de gesprekken kwam een divers, maar tegelijkertijd herkenbaar beeld naar voren van de uitdagingen waar zowel studenten als opleidingen mee te maken hebben
Vanuit de Rijksuniversiteit Groningen werd aangegeven dat studenten zich over het algemeen goed voorbereiden, maar vaak over onvoldoende informatie beschikken om gerichte keuzes te maken. Daarnaast blijkt het lastig om studenten effectief te bereiken. De ervaring met betrekking tot stagevoorbereiding wordt daarom relatief laag beoordeeld. Om dit te verbeteren, wordt momenteel gewerkt aan de ontwikkeling van een voorbereidingsklas.
Bij Saxion in Enschede lijken veel studenten vooral druk met het afronden van een minor of andere vakken, waardoor de stagevoorbereiding minder prioriteit krijgt. Binnen de opleiding wordt gewerkt met het begrip ‘professionele identiteit’, waarbij stagevoorbereiding wordt beschouwd als onderdeel van de bredere professionele ontwikkeling. Studenten bereiden zich over het algemeen vrij zelfstandig voor, maar zijn tegelijkertijd kritisch op de ondersteuning vanuit de opleiding.
Marcel van het Grafisch Lyceum Rotterdam schetst een positiever beeld: studenten beoordelen de stagevoorbereiding vanuit de opleiding gemiddeld met een 8,3. De school organiseert diverse activiteiten, zoals speeddates tussen eerste- en derdejaarsstudenten en alumnibijeenkomsten in het tweede jaar. Daarnaast wordt actief aandacht besteed aan de manier waarop studenten zich voorbereiden op hun stage. De voorbereiding wordt zelfs meegenomen in de uiteindelijke beoordeling.
Bij het ROC van Amsterdam, locatie Hilversum, wordt een duidelijk verschil gesignaleerd tussen de houding van studenten op school en tijdens hun stage. Op de werkvloer functioneren studenten vaak beter dan verwacht en stagebedrijven zijn doorgaans tevreden. Tegelijkertijd blijkt dat studenten meer begeleiding nodig hebben bij het vinden en verkrijgen van de juiste informatie.
De opleiding Creative Business in Leeuwarden (bij NHL Stenden Hogeschool) heeft de stage-informatie eerder in het curriculum gepositioneerd en biedt daarnaast een online spreekuur aan. Opvallend is dat veel studenten na hun stageperiode een baan aangeboden krijgen. Ook wordt gewerkt met 360-gradenfeedback om de ontwikkeling van studenten beter inzichtelijk te maken.
Uit de gesprekken kwam tevens naar voren dat de timing van stage-informatie ‘snackable’ moet zijn: informatie dient beschikbaar te zijn op momenten die studenten zelf kiezen. Dit vraagt om een modulair aanbod, zowel qua vorm als inhoud. Daarnaast werd benadrukt dat stagevoorbereiding een integraal onderdeel vormt van de professionele identiteit van studenten. Dit is een aspect dat we in de communicatie richting studenten nadrukkelijker kunnen benoemen.
De inzichten uit gesprekken met opleiders sluiten aan bij de resultaten uit enquêtes onder studenten en oud-stagiairs. Wat betreft ondersteuning bij het vinden van een stage geeft 42% van de huidige studenten de voorkeur aan online hulp, terwijl 28% liever een-op-een begeleiding ontvangt. Onder oud-stagiairs ligt het aandeel online ondersteuning nog hoger (49%), maar geeft ook 28% aan helemaal geen hulp te hebben gehad.
Op de vraag door wie zij geholpen willen worden, noemen studenten vooral hun school (41%), gevolgd door een partij als Mediastages (32%) en ervaringsdeskundigen (17%). Oud-stagiairs geven vaker aangeholpen te zijn door een partij als Mediastages (36%), terwijl 28% geen hulp heeft gehad en 16% ondersteuning kreeg vanuit school. Vrienden en familie spelen voor 13% een rol.
Qua vorm van stageoriëntatie hebben studenten een lichte voorkeur voor een-op-een gesprekken (30%), gevolgd door video’s die zij op eigen moment kunnen bekijken (26%). Fysieke gastlessen en podcasts worden minder vaak genoemd. Oud-stagiairs geven juist duidelijk de voorkeur aan video’s (38%), gevolgd door een-op-een gesprekken (20%). Ook hier scoren gastlessen en podcasts lager.
Tijdens de oriëntatie lopen studenten vooral aan tegen een tekort aan stageplekken (20%), onzekerheid over waar te beginnen (14%) en twijfel over welk type stage bij hen past (13,6%). Oud-stagiairs herkennen met name die laatste onzekerheid (28,6%) en geven daarnaast aan dat zij niet goed wisten wat bedrijven van hen verwachtten.
Tot slot spelen ook persoonlijke twijfels een belangrijke rol. Zowel studenten als oud-stagiairs vinden het vooral spannend of zij goed genoeg zijn (respectievelijk 30% en 32%). Ook werkdruk, verwachtingen en de vraag of zij op de juiste plek terechtkomen of zichzelf goed kunnen presenteren worden vaak genoemd.
Gezamenlijk schetsen deze bevindingen een beeld waarin studenten behoefte hebben aan toegankelijke, flexibele en persoonlijke ondersteuning, met duidelijke informatie op het juiste moment. Stagevoorbereiding wordt daarbij steeds meer gezien als een integraal onderdeel van de ontwikkeling van hun professionele identiteit.
Publicatie datum: 12 februari 2026